台灣大學校長李嗣涔：大學是社會良心的最後堡壘

2009-06-28 10:17 「好的大學其實就是一個地方的品牌，表示這個地方擁有高素質的人力，這對經濟的發展、社會的進步是非常重要的。」台灣第一學府——台灣大學校長李嗣涔接受本刊記者採訪時，說話開門見山。 今年57歲，祖籍河南的李嗣涔自2005年6月起擔任台灣大學校長，他是台大電機系學士，美國斯坦福大學電機系碩士、博士。 台大是台灣的第一學府，也是全台灣學生最嚮往的大學，其追求的目標，就是進入世界大學排名的前百大，而培養尖端人才、塑造名校品牌，則是台大歷來努力的方向。 反觀大陸高校，隨著社會的轉型、高等教育市場的細分以及社會對優質教育資源的需求日益高漲，高校之間在生源、師資、科研等方面的競爭必將愈演愈烈。面對這種態勢，高校的品牌之爭亦成必然。正因如此，台大實施的名校品牌戰略，對大陸高校的發展或有借鑒之用。 李嗣涔在接受本刊記者的訪問中，較為完整地介紹了台大打造名校品牌的五要素。 學校品質，「從注重通識教育做起」 李嗣涔說，台大創立於1928年，是台灣最早設立也是最完整的綜合型大學。目前約有1.7萬名本科生，研究生約1.6萬人。設11個學院，2個專業學院、54個學系，99個研究所，5個研究中心。台大的醫學教研實力很強，在肝炎和肝癌的醫學研究方面可以說是世界領先；同時台大在芯片設計方面，也領先於世界各大學。目前，台大正在十餘個領域努力提升、加強自己的科研水平，使台大未來能步入全球大學的百強之列。 「台灣教育部門自2005年起，推動了『邁向頂尖大學計劃』，主要的執行策略，是從改善教育質量著手。我們台大主要是抓『通識教育』。」 李嗣涔告知本刊記者。 台大為何重視「通識教育」？李嗣涔的說法是：學校不應該僅重視知識的傳播，更應該重視學生的個人質量、個人特質的培養，即所謂的「通識教育」。在未來的社會裡，單純依靠一個人的專業知識是不足以成就一番事業的。他說，「正因如此，我們特別強調『通識教育』，希望通過多種多樣的學習與參與，培養台大學子服務社會的情懷。」 他進一步解釋說，通識教育是需要自己設計課程的。其實這是蠻困難的，因為一般的老師都是從某一個專業訓練出來的。我們在30多年前讀大學的時候，是沒有通識教育的。通識教育，是後來慢慢養成的，需要有人有這方面的興趣，逐漸融會貫通各領域的學問，才能教這個課程。如果沒有師資，就會流俗，只能找一些專業的老師，教一些簡單的課程，那樣就達不到通識教育的真正理想。所以，對通識教育需要規劃，需要邀請老師參與。 台大推行「通識教育」，李嗣涔坦承，「現在，一般的老師不太願意教，因為對他們將來的升等、他們在學術界的地位，可能不是很有幫助，所以這個方面我們正在一步一步地解決。這個課程比較有融會貫通性，要帶動學生思考；除了他們本身的專業之外，要強化他們對生命的認知。一個好學校的質量應該由高質量的學生來塑造。」 學生品性，「社會良心的最後堡壘」 在台灣，不管是執政黨還是反對黨，重要的人物都是台大的畢業生。一般當年最前的3%的學生都是第一志願進入台大，所以，對於台大的學生而言，除了所學專業要好，還希望他們將來在事業上能夠繼續保持這樣一個優勢。 「但是，我們也知道，在事業上還不能完全由學識來決定，個人的品性、個人的特質、特別是與人相處的能力更加重要，越到高層，這個方面越顯重要。」李嗣涔頗為感慨。 採訪中，李嗣涔特別提及台大「敦品勵學、愛國愛人」的校訓。他向記者解釋說，「敦品」就是正直誠信，「勵學」當然就是求學做學問、追求卓越；「愛國」就是關心周圍的社會，要有熱情；「愛人」就是要體諒別人、要能合群。 「大學是社會良心的最後堡壘。」他認為，無論是企業還是個人，都或多或少會面臨壓力，而大學從理論上來說則相對自由和寬容。實際上，從台大的老一輩校長傅斯年開始，就開始把「學術自由、思想自由」的理念當成學校最高宗旨。大學不只是象牙塔。社會的公共一體化、社會公平性等都是大學師生應該具備的基本社會責任感。因而，台大的師生才能夠總是積極地參與政府改革和民主活動。 學生活動方面，台大也是非常重視。他們有很多的學生社團，總數有900多個，活躍的大概有300多個。從大一到大三，都規劃有社會服務課程。 「教育不只是為了提供社會需求，只考慮社會供求，那是職業培訓，不是教育的目的。」李嗣涔所推崇的高等教育是要將大學生培養成社會的中堅力量，他說：「這就要求學生們要有寬廣的知識背景，所以我們特別強調素質教育，擴張學生的視野，增長學生的見識，而學生具有良好的品性，社會的良心堡壘就更加堅固。」 強勢師資，「培養和挖人並舉」 作為名牌大學，爭取人才是第一要務。李嗣涔毫不忌諱地談到了台大如何獲得世界頂尖人才的兩道「訣竅」，「通常是將世界上好的人才挖過來。另一種做法，就是對有潛力的年輕人才加以培養。」 不過，李嗣涔也同時承認，這些有潛力的年輕人是不是真的能變成「才華出眾」，其實有一定風險，需要用評估制度加以配合。他說：「一位年輕教師，到學校三五年之後要加以評估，如果評估不通過，就再給一兩年改善，如果還不過就只好請他走人。即使已經升到了教授，若沒有達到免評估的水平，還是會每隔5年評估一次。另外就是挖人，將好的人才一個團隊帶進來，帶動學校某一方面的研究。」 如今在台灣約有1900名教師獲台灣教育部門政府講座獎勵，其中40%都是台大的老師。目前台大已經成立了很多的研究中心，包括人文社會高等研究院、醫學卓越中心、信息電子中心等等。 談及對未來師資的儲備與培養，李校長滿懷憧憬，他對本刊記者說，「未來是預防醫學的世界，治療只佔健康一部分，關鍵是怎麼樣保持健康，這裡牽涉科技，牽涉社會運作的模式，牽涉整體社會形態的改變等等，類似這些領域，比如生物醫學科技、光電工程，我們都有整合的團隊，我們也將培養更多這方面的頂尖人才。只有有了一流的人才儲備，才能造就出一流的大學。」 專業優勢，「樹立和堅守學術權威」 「用心打造名校品牌，在專業領域，你要佔據優勢，要樹立和堅守自己的學術權威。」對此，李嗣涔甚為自豪地告知本刊記者。 「台大的醫學非常強，比如說台大發明了肝炎疫苗，可以避免母親將肝炎傳染給胎兒，這是台灣醫學界領先世界獨特的貢獻。」 「我們打算再找出10到15個領域加強研究，盡量在 2010年前，達到世界一流的境地。」李嗣涔非常自信地解釋說，「我們會用經費去補助那些已經在世界上接近一流的領域，希望再加把勁，達到世界一流。比如說在系統芯片方面的設計，我們的電機繫在世界各大學中是第一的。世界上有一個關於芯片設計的最好的會議ISSCC，過去5年，台大的論文是世界所有大學中被接受得最多的，而2007年台大被接受的論文，甚至比所有工業界都多。毫無疑問，台大在這個領域，世界第一。」 儘管李嗣涔很強調台大在專業領域的權威地位，但他對學界的交流合作，仍持開放心態，尤其對兩岸的學術互動。據他透露，按台大的規劃，目前與大陸高校的合作，時機成熟即將招收研究生來台大就讀，前期以碩士生和博士生為主，如果一切順利沒有什麼問題了，就可以招收大學生來台就學。 在此方面，李嗣涔肯定了馬英九政府對兩岸學術交流的政策。他說，目前台灣大學與北京大學、復旦大學、廈門大學、山東大學等多所大陸著名學府已有交換生的安排，他相信，未來大陸到台灣讀書的學生會不斷增加。 「台灣十分缺乏高科技人才，如果台灣本地現成就有大量高科技人才，為什麼還需要到外地去尋找呢？多些異地性的交流，多些全球性交流，對台大鞏固自己應有的學術地位有好處。」李嗣涔對此觀點明確。 文化積澱，「一切需要時間檢驗」 「打造名校品牌的第五個要素，那就是文化的積澱。」李嗣涔強調說，「品牌代表著高校良好的辦學質量，代表某種成功的文化氣質，預示學生今後的社會地位，昭示著高校悠久的歷史，是高校經年積累的一種優質教育資源，也是事關自身長足發展的一種軟實力。」 「從廣義的角度來看，高校品牌是高校的名稱、標誌和為教育消費者提供教育服務，培養教育消費者的各要素的總和，是外延和內涵的統一。」李嗣涔做出專業的解釋。 高校的品牌戰略，是通過對學科設置、管理體制、人力資源配置、校園文化的培養等一系列策略的實施，提高自身的核心競爭力，培養自己的品牌資產。尤其是名校的形成除了學生的培養質量外，還需要長期的校園文化積澱，需要深厚的學校文化底蘊支持，而這一切都要時間的檢驗。 對此，李嗣涔認為，一所大學的氣質塑造直接影響學生的成才情況，在他心目中，一個合格的學生首先要有紮實的文化底蘊和良好的人格及品德。

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