爸媽的愛與信任，讓我們找到自己！

 

 

◎ 原文刊載於人本教育札記235期

◎黃俐雅（人本教育基金會屏東辦公室副主任）

 

我那重度智能障礙的兒子剛學會開冰箱時，我們都很興奮，因為這是他力氣與能力的正向展現。

但是經過一段時間後，他會開冰箱這件事，卻幾乎成了我們的夢魘。他不但成天守著冰箱開開關關，還會拿裡面的東西來吃或把玩，比方說把洋蔥拿出來當球滾，紅蘿蔔啃幾口再吐掉，飲料喝幾口就擠壓噴射滿地，萬一咬到薑就痛苦或生氣委屈的哭泣…我們能做的，

有一段時間，我一直為一件事掙扎著：我到底要不要在冰箱門上加把鎖？或是用童軍繩把冰箱捆住？

如果鎖住冰箱，我應該會輕鬆多了，但這念頭後來被另一個想法取代了 — 「 冰箱是死的，兒子是活的。」活的生命將有無限的可能，如果關住了冰箱，也將關掉兒子的某種能力，兒子會失去發展怎麼跟冰箱相處的能力，或者說，他將沒有機會學會怎麼使用冰箱。

於是我堅持讓冰箱保持原貌，兒子也繼續開開關關、關關開開， 五、六年以後，他只有肚子餓了或口渴了才會去開冰箱，而且再也不會把沒煮過的蔬菜拿來咬看看或丟擲著玩耍了。

有一次，他尿尿了，我幫他更衣並處理一地的尿，就在我剛忙完發生在客廳的尿事，一轉身他開始丟冰箱的食物，再一會兒，又是去玩餐桌的東西…一個半鐘頭內，我前後共擦了六次地板，因為沒馬上擦乾淨的話，在地上爬來爬去的兒子，就得清洗並更換衣服，一點糖水或食物殘渣就會引來螞蟻 ，我得小心預防兒子被螞蟻咬。

就在他甘願回客廳玩玩具時，他又在玩具堆裡尿下去了，我這才驚覺，忘了是該幫他噓尿的時間了！當下累翻的我，忍不住掉下淚來 ，無力的看著兒子自顧自的拍打著地上的尿水，我真有說不出的生氣、委屈、無奈，真想仰天長嘯或用腳跺地。而相對於我的沮喪，兒子仍一邊玩尿一邊還高興的笑出聲音，站在原地的我，突然瞄到書櫃上的一套有聲書，上面寫著幾個大字 — 「快樂新父母」，我問自己：我可以快樂嗎？我可以讓自己快樂嗎？既然沒人幫我擦地板，天地也不會回應我，我只能委屈的擦嗎？難道我不能享受的擦嗎？

於是我小聲的跟兒子說：「兒子！你在這裡玩，等媽媽一下喔！」兒子雖聽不懂我說的話，但他感受得到我的善意，和氣的看看我，又繼續玩他的尿水。我爬上二樓的主臥室，打開衣櫥選了件細肩帶黑色禮服，穿好後也把長髮梳理盤旋成髮髻，只差沒上脂粉口紅，不然還真像正準備赴重要的約會呢！當我雍容優雅的走下樓時，兒子抬起頭來看我，突然他停下正在進行的動作，還對我發出嘖嘖的讚美聲，我得意的問他：「怎樣？媽咪漂亮吧？漂亮的媽咪現在要幫你換衣服還有擦尿水囉！」

我爸爸說，我的臉不能讓別人打！

我覺得，父母對子女的無條件支持，會讓孩子由根部被挺住，無論往哪個方向成長，陪伴的力量會一直在，並跟著一起長！年過四十五歲後，我面對一些生活的難題時，浮上心頭的，竟常常是我父母怎麼做到的？他們又是怎麼想的？

我當母親的前十五年還算幸運，直到老大十七、八歲時，她想休學、體重過重這兩件事，著實有段時間讓我寢食難安，在無助之際，我想起我自己也曾休過學，也有體重較重的時候，當年爸媽有說過讓我不舒服的話嗎？沒有！而且他們一直讓我覺得我是個有才情又好看的人，於是我的心寬解了許多。他們從年輕時代開始，就必須面臨孩子們的各種挑戰，若不是有無比的勇氣，恐怕堅持不到看見我們的改變。我認為他們絕非等閒之輩！

舉例說：我小時候寫字常塞不進格子裡，筆心也常寫斷，老師或同學會笑我的外表跟寫的字不相配，家裡大人卻說，這是我比較大方跟重感情，雖不知道是否正確，但在很長的歲月中，當我被取笑或自覺挫折時，這些話會讓我比較有力氣些。我上國中時，我的女同學有很多人去當女工，我被送去住宿學校就讀，鄰居的小孩吵著要一起去，她爸爸說：「牛牽到北京還是牛啦！」因為她功課比我好，牛當然是指我，我好傷心，我爸則說：「智慧不是用成績看出來的！」 ……

 

記得國二時，全班被連帶處罰，需排隊到講桌前讓老師甩耳光，我想到爸爸曾說打耳光是侮辱人的行為，便掙扎著要不要給老師打。看著盛怒中紅臉蛋的老師，我擔心說出想法的下場會很慘，還沒想清楚，我就拿出儲藏櫃的掃把排隊，等到愈來愈靠近講桌時，我心跳得連腳也抖動著，我小聲的看著老師說：「我爸爸說我的臉不能讓別人打，你打我的手好了！」一說完，兩手手上捧著掃把伸出去，老師愣了一下，真的拿掃把柄打我的手心哩！雖然痛，但我有種成功的得意，以及難以言喻的悲壯跟感動。

我高中時著迷於各類哲學書，質疑到學校求學這事的必要性，不只輔導老師，連學校找來的心理學教授都無法說服我。學校把我爸找去，請他別再給我錢買書，說再看下去人會精神異常。父親離校前繞到教室來看我，我被他的表情嚇到了，他的臉，因為挫折竟顯得縮小了，連走起路來也勉強撐著力氣，不知校方是如何打擊他的？然而他幽緩故作無事地說：「看書也不是壞事啦！你一個人在學校要好好照顧自己！」我沒講任何話，怕自己的眼淚成為他的牽掛。後來，家人成全我休學的要求，我除了看雜書就無所事事，這樣過了一年。

大學時我的微積分補考，父親說：「一定是老師不會教，你找個家教幫你好了！」二十五年前只有大學生去當別人的家教，怎麼會有大學生請家教的？父親說，你管別人怎麼想，人生是你的，你可以畢業比較重要啦！」

我媽媽說：既沒做壞事就交給天吧！

 

十五年前大妹單身移民加拿大，孤零零的踏上相識無一人的國度，我爸媽縱然有很多的憂煩與擔心，還是沒把女兒留下，被親友村人數落簡直是把命放在賭盤。

四妹曾討厭某科老師，故意把該科考六十分，氣得老師要當她，父親除肯定老師的認真外，放下身段求饒的說：「我這女兒身體不好，我很擔心能不能養大她，所以都不敢要求！只要活著就好。」回家後卻讚美四妹可以考得剛剛好，簡直是天才。

弟弟的學業成績頂尖，父母曾期待他當醫生，他在南一中高二時專注研究聖經，我爸媽在他面前沒說過反對的話，媽媽偷偷去廟裡問神明：「我家是拜拜的，唯一的兒子要下教，會不會對不起祖先？」廟祝說什麼教都好啦！都是勸人為善。弟弟說他要考神學院放棄大學，爸爸常常坐在椅子上看天花板，卻沒說出反對的話；若弟弟周日沒回屏東，爸爸會去台南陪做完禮拜的弟弟吃午餐；弟弟高三時決定考大學了，一路讀到電機研究所，後來當了幾年的科技人，沒幾年又不甘自己的人生賣給電腦，於是宣告要開咖啡店，我的父母親沒有一句反對話，但媽媽的血壓那陣子忽高忽低得嚴重。

我回家去陪媽媽聊天，她只說：「唉！早知道愛泡茶泡咖啡，幹嘛讀書讀得那麼辛苦？人家問我兒子在做什麼時要怎樣講？」然而她心裡的話在弟弟面前忍住不說，還遠赴台北幫忙煮菜洗盤子，爸爸說當弟弟在修社會學博士啦！弟弟開了快三年賠了兩百多萬後，又回去當資訊工程師，此後，他開始享受上班的福氣，還行有餘力，出版了一本專業書籍。

三妹以交換學生身份出國，後來決定轉讀她喜歡的心理諮商，搞得雙方學校有行政上的困擾，爸媽支持三妹的選擇，轉而認真尋求校方的諒解與支持，我陪在一旁看著爸爸被校長責罵、嘲諷、抱怨與質疑，大小聲一個多小時後，校長施捨的說僅此一例，他會請秘書協助處理。

為什麼我的父母能如此支持孩子？滿足孩子卻不多作要求？在學校不看好、在外人跟親友搖頭、連我們也自我質疑時，他們仍以行動挺住我們！他們為何願意吞忍擔心與無奈？我問他們這個問題時，媽媽說：「阿不然要怎樣？孩子成長沒壓力不行，看你們有壓力又不忍，難過時就自我安慰：『既沒做壞事就交給天吧！』日子一天一天的去過，飯一樣要煮要吃，笑笑過人生啦！」爸爸說：「我們哪懂教育？只是看到你們痛苦時就不忍心！誰不會有希望？但目的的達到有很多因素，達不到時要面對，人是可以設定的嗎？很多事無法勉強，要隨緣啦！」

爸媽的這種愛…

 

四妹從小愛哭，一哭可以哼哼咳咳兩小時，邊哭邊休息或玩一玩再哭，有車子的引擎聲自遠而近時，她就蹲在門口認真大聲的哭，等著享受一頓爸爸的好言好語；甚至到國中時還讓爸爸餵飯。我提起這段往事時，爸爸笑著說哭是好的運動啊！接著又說：「一窩小豬總有較虛弱不好養的，難道不去理它？要多費心去顧著它，若盡力了還養不起來，也不會對不起天理良知啊！」

我不只一次想到如果他們對我要求多些，也許我會很有成就；但我其實並不對現在的自己有何不滿，其他弟妹的反應竟然跟我一樣！爸媽的愛讓我們人生有多些選擇，多了起起伏伏，也比較甘願與無憾。

爸媽的這種愛，每每在關鍵的時刻對我產生影響。有一次，我跟老師鬧彆扭，想用東西砸她，但是想到我的父母，覺得不應讓他們太傷心，因為他們比起責難我的老師還重要，我就忍住委屈把氣嚥下去；十八年前，我生下重度智能不足的兒子，兒子在生死邊緣掙扎得很受苦，曾讓我有帶他一起尋短的念頭，然而想到這會讓愛我的父母抱憾終老，就告訴自己等爸媽走了，才可以有行動，現在我跟兒子卻活得很享受。

我自己當媽媽已經二十年，早些年我想的是：「我的孩子會長成什麼樣？」這幾年想的則是：「四十年、五六十年後，我孩子記憶中的我是個什麼樣的人？他們無助時，會心頭浮出我的形象而堅持下去嗎？他們會想到，是因為我放心讓他們成長，他們才長出自己滿意的樣子嗎？」

 

 

談判

Text of Award

HIGH, Arbitrator; STATEMENT OF THE CASE. The Company is a manufacturer of hardwood early American furniture at its Tell City , Indiana Plant. It is approximately 100 employees below its usual complement of 600-630. In the instant Grievance, filed by a shop steward, the Union claims that a past practice has developed, in cases of short term layoffs where some employees are required in a given department of offering the available work to the most senior employee in the classification, with that employee having the right to refuse. In other word, the Company, the Union contends, should go down the seniority roster allowing refusals and come up from the bottom with the mandatory assignment. On the occasions in question, the Company assigned the work mandatorily, to the senior employees in the classification. The parties have been unable to resolve the grievance and it is before the Arbitrator for disposition.  

 

 

Issue

The issue for disposition is whether there is a past practice which can cause Section 12 of the Agreement to be read as permitting senior employees to decline work assignment where here is to be a layoff of less than all of a classification for five days or less.

 

 

Facts

The facts of this case are largely undisputed. The Grievance arose in the Shipping and Warehouse Department, Plant 3. It appears that the plant which produces tables for dining room sets frequently is behind the plant producing the chairs. Therefore , on some days less than a full complement is required in that department.  

 

It appears that for the week ending Christmas Day 1981 and the week ending New Year’s Day 1982, the Chair Plant was shut down.

The Company had need of two employees in the Shipping and Warehouse Department for the first four days of those weeks and sometime before December 18, 1981, scheduled the two most senior employees in the department to work.

 

The most department raised the question with his steward-elect of whether his refusal to work would deprive him of unemployment compensation benefits.

Upon receiving an affirmative reply, he decided to work and the two senior employees worked the days in question.

On December 17, 1981, a negotiation meeting, looking toward the present Agreement, was held and the question was raised by the union. It appears that the Company stood by its position that it would assign（rather than offer the choice）the work to the senior employees.

 

It appears that the matter did not come up again in the negotiations and the parties stipulated that the relevant contractual provision, Section 12, remained unchanged in the new Agreement, effective January 25, 1982.

 

For weeks January 15, January 22, and January 29, 1982, the Company scheduled the Chair Factory for four days, closing each Friday.

 

 

 

 

It decided, however, to schedule two employees for each of the Fridays from the 85 classification of the Shipping Warehouse Department, with the result that the two senior employees in the 85 classification were assigned, without choice, to work the three Fridays.

 

 

It is undisputed that prior to December, 1981, there were a number of occasions when less than a full crew was required in the 85 classification for one day and the most senior employees were given the choice of accepting or declining the assignment（apparently, the most senior 85 frequently declined extra work）. The steward who filed the grievance testified that this practice was followed when he worked as a forklift driver in Department 301.

(Position of the Parties)

The Company’s evidence is that prior to July, 1981, at least four methods of assigning the work existed.  There were: (1) allowing the senior employees the choice, as in the Shipping and Warehouse Department; (2) assignment  to the crew of the machine which had the work and laying off entire crews without regard to seniority; (3) involuntary scheduling of the most senior employees; and (4) in some cases, simply asking for volunteers.

 

 

According to the Company, its present policy derived from the settlement of a grievance by an employee named [O.].  The evidence shows that [O.] was member of one of only two crews which operate a certain type of machine. The grievance arose because there was insufficient work for both machines one day and because the other machine was already working on the work in question that crew was assigned the work, notwithstanding that [O.] had superior seniority to some, or all, of the members of the other crew.  [O.] filed a grievance, which was resolved at the third step with the following Answer:

 

 

There solution of this grievance is that the Company shall follow Section 12 of the current contract where there are work crews with the same classifications.  Example:  the double end tenoner and offbearer at Plant #2, recognizing that the offbearer classification goes with the machine and this applies to full days of work only.  Partial days are excluded.  This resolution shall apply throughout the Company.  The grievant shall receive 4 hours of day work pay in the settlement of this grievance.  The one day extension to the Company is appreciated.

 

The Company emphasizes the language, ‘shall apply throughout the plant.’ Section 12 of the Agreement provides, in pertinent part:12. Seniority shall be on a departmental basis by job classification and shall govern all permanent layoffs and rehirings.  When a layoff occurs at a time when the Company anticipates a temporary layoff of less than five (5) days, it shall be made by seniority on a job classification basis, in that department.  Here, the Company emphasizes the ‘shall be made by seniority on a job classification basis…’ language, arguing that this compels the assignment to senior employees (not permitting a choice to the senior employees).

 

The Union argues that its position is consistent with both the mandate of Section 12 and the settlement of the [O.] grievance.  Its position is that while Section 12 requires that the Company offer work during a partial layoff of five days or less to the senior employees in the classification, the past practice upon which it relies establishes a right on the part of the senior employees to waive that right.

 

The Company’s position is that the past practice was not uniform, but, in any case, was terminated by the [O.] settlement.  It points out that it defended the [O.] grievance on precisely the same grounds as the Union raises in this case; namely, that the past practice in [O.’s] department called for assignment of work during temporary layoff depending upon which crew was doing the work, not the seniority of individual employees.  Its evidence is the language of Section 12, and that it, accordingly, decided it should settle that grievance, but that it should insist upon language in the settlement agreement which would ensure uniformity throughout the Company’s operations.  As can be seen from the language of the settlement agreement, the agreement was made applicable ‘throughout the Company.’

Question

1.   Evaluate the issue in this case.

2.   Explain the concept of past practice and its importance for labor-management relations.

3.   Discuss the importance of past practice for this case.

4.   How should the arbitrator rule in this case?  Why?

 

 

養成閱讀及計畫習慣

這學期

恩學校要小朋友每天要將明天到校早上要做的教具操作先想好

並因正在學拼音 因此老師要他們用紙或小本子寫起來

老師想法是 希望學生學會做規劃

同時這樣也可以讓小朋友次日在教室時

不用再花時間  我今天要做什麼?

 

這學期恩學會了自己閱讀  這是最大進步

以往她都要馬麻跟她讀

剛開始要拼音拼很久

大概花了一週時間 她閱讀速度就變快了

現在她已經可以很快的唸長文章了

昨晚她自己在房裡唸《小老鼠的筆記本》

 

這是她寫的日記--開始愛模仿  寫國字

她自己全部寫完再給馬麻看

錯了 <老> <ㄏㄛ\ 候>

 

老瓊

 

憶老瓊》帶著我最深的回憶 葉姿麟/聯合報 既荒謬又苦澀，書寫的是她自己，是她的周遭友人，是整個時代──那一個令我輩至今眷念不已懷想不休的美好時光…… 無法相信老瓊就這麼走了，最後一次見面是什麼時候──好難追索，唯恨的是她想做的事未曾盡心盡力幫她完成。 夏天時找不著人，約略知道她在養病，只以為她在度過一段「閉鎖期」，相識超過二十年，對她的無來由的「隱遁」已經很習慣，不會也不願往失落的方向想。但她走了，這一回她不是為度過某一段人生之困頓，而是永遠的離開了。 想念老瓊，回憶的場景都是台北，與她相識在75、76年之間，八十年代的台北藝文鼎盛、人物薈萃，老瓊是其中的一位，而且，她不是詩人、不寫小說──那些人物都有一堆。她是漫畫家，是女漫畫家，這個角色直至今日還在北京朋友中說起，「老瓊是兩岸第一位，也是唯一一位」。 她的四格漫畫每一則都是一個勾勒，描繪的恰是台灣上昇年代裡在生活中起落跌宕的一群，他們在瑣碎的現實裡用著全部的力氣搬演著小愛小恨小情緒，既荒謬又苦澀，書寫的是她自己，是她的周遭友人，是整個時代──那一個令我輩至今眷念不已懷想不休的美好時光。 老瓊的幽默不只在作品裡，生活中她擅於調侃，調侃自己，調侃別人，調侃島嶼上各種光怪陸離，朋友們在一起我頂喜歡有她在，老瓊從不搶話，無需演出，往往在場者費力說完一個故事，不見反應，可老瓊隨口收尾，眾人便是一陣爆笑。 但她的一針見血在作品裡是需要「想」的，看她的漫畫似乎得經過沉澱，得思考；她的人與她的作品有類似感，常常感到那語言的好笑帶著飄飄的蒼涼，人多時她顯得沉默，很多時候不知道她的沉默是因為思索、害羞，抑或不快樂。 曾經她提過關於人們對她的作品提問或讚美，她說她無法與人談論自己的作品，但她也不知道這是因為害羞抑或自我！？ 與老瓊不相熟的人覺得她冷淡遙遠，在一些場合老瓊來了，冷冷的、淡淡的，不開口，總要慢慢增溫，有朋友開玩笑說她那樣的冷眼旁觀令人毛骨悚然。她那樣高、知性聰明的外型，以及流傳的故事確是令人以為她總在山的頂端。但其實，她是害羞的。 很多年之後，也在自己認真思索自己的成長種種之後，我彷彿瞭解老瓊一如我，我們此輩在典型的台灣家庭長大的女性，從未學習情感的表達，那就像一朵未開的花始終禁錮在蓓蕾裡，滿滿的愛不知何以傳遞，而就擱著，放在那裡一輩子。老瓊的寂寞身影很濃，所以朋友看不到她的熱情。 前幾年老瓊學佛了，也許因為佛法，她又是慧根特高的人，清晰感受她的生命層次變化極大。老瓊願意給，她一直是這樣的，只是過去她很被動，這些年變得積極，但凡感受好的會來說，覺得可做她便去做；她對朋友更為殷勤，有較多的關心，知道她內裡那滿滿的愛在流轉、釋放。 如今我的案頭還擺著老瓊給我的一套《地藏經》，那年好友的母親猝逝，朋友傷痛極劇，覺得也許可藉此慰藉生者與已逝的人，然朋友不信宗教能處理他的心，《地藏經》還在我的桌前，如今竟是我來為老瓊念經了──但我心底也帶著一點隱微的怨怒。 老瓊畢竟走得太早，回想二十年都是年輕飛揚的身影，不見一日老去而就結束了。我知道無法在一點時間裡就認知這個真實，總要長長的時間過去後才能接受──這個人永遠永遠的從我們的身邊消失了。 所以，想念其實還未開始，只是回溯，過往二十年每一個片斷都看得見老瓊的身影。 電影狂熱的年頭傳遞錄影帶，從法國新浪潮到大陸第五代──看了很多很多，她喜歡伍迪艾倫，喜歡他的睿智幽默，當然那相彷彿於她。然而第一次知道《櫻桃小丸子》也來自老瓊，始終記得她說到小丸子時那滿臉的笑意，她給人的印象如許知性，但於生活中小小的感動與樂趣卻是全然庶民的。 來自很純粹的台灣家庭，刻苦的環境長大，屬於這一群的人有著共同氣味，遇上如此同類，眼睛還未望見，嗅都嗅得出來，互相探索、言語交鋒，說的都是同類話。我喜歡與老瓊交談，總是說著說著就由國語轉入台語，特別在嘲諷與感動中不知為何的用母語特別的流暢。 她的言論她的扮相她的朋友她的故事在在都讓人揣想臆測，然而她知性的開放飄逸卻恰與情感的堅固傳統對立，這就造成了她的「苦」，因為她不執取，總是表現最大的自由，她相信一種相互尊重的空間以及每個人的自我要求，然而她的高度超過人們的視野，以致呼喊少有回聲。 許多人長長的一生淬鍊不多，命運來了，便隨之夾纏而去，老瓊卻是不管命運有多混亂她總要理清楚，她對靈性生活要求極高，不斷反思琢磨，把個人生命像玉石般磨到晶瑩剔透，對俗世她理解，但她的無法庸俗，用那最尋常的態度追求所要也不是她有意的界定。 有一種人生命質感到了那樣境地，彷彿入了雪域聖地，她自己坐化其中，也就沒有了世人的聲音。 我要如何回想過去二十年，她的才情浪漫我的青春懵懂，在創作的反省與美學的品味上我得益於她許多，在困頓無知的日子裡她陪伴我，後來寫作停頓了我什麼都沒說，她也並不間斷的繼續分享她對一切作品的心情，她在生活裡的小樂趣，她對人的好奇及惋惜──二十年就有這樣多，而從不珍惜。 也許最後一次見面在冬天？ 記得那一天在山上賴明珠家看大聯盟轉播，老瓊很投入，我從她身上感到小小的生活裡單純看一場球賽的快樂，當年青春的混亂從我們的身上遠離，時光歲月來到這裡，安靜了。 忘不了與她在巷道裡互道再見，轉身各自離去，不經意間回頭看她的背影，瘦長的身影孤寂的朝著她的方向走去。 恨不能再見她一眼多講兩句，說什麼── 從沒有對她說過一句話： 老瓊，謝謝妳！ ●老瓊告別式訂於11月21日（星期五）上午九時於台北市辛亥路第二殯儀館景仰廳舉行。懇辭奠儀。

我所看見的台灣─談被扭曲的技職教育

 

我所看見的台灣─談被扭曲的技職教育
2008-10-19 中國時報 【嚴長壽】

    　二十多年前筆者有幸帶領台灣的觀光業界到世界各地推廣台灣觀光，發覺除了故宮博物院、太魯閣，以及傳統書法、舞蹈、國樂之外，台灣薈萃了來自大陸各省烹調特色所發展出的中華美食，是最能夠吸引觀光客的賣點。推廣期間，不但深受各地人民的讚嘆，更同時引起各國媒體大篇幅的報導；由於廣泛邀約不同名廚隨行，長期與他們接觸，也意外發覺到，隨著九年義務教育的推行，廚師們深感學徒難找。

    　在當時的台灣，沒有一所職業學校有餐飲科，當時筆者開始透過各種管道，希望政府正視這個飲食文化人才即將斷層的問題。所幸省府教育廳主動回應，在筆者的協助下，為台灣成立了第一所省立淡水商工餐飲科，爾後餐旅專科學校陸續成立，不但解決了觀光業的傳承問題，也因此網羅了國內條件優秀、同時又有志於餐飲事業的年輕人進入了觀光與餐飲行業。

    　就在此時，另一個嚴重影響就業生態的浩劫又隨之產生，這次的原兇居然是來自於政府大量放寬職業學校升級技術學院、技術學院升等為科技大學的結果。在「科技提昇」的美麗名詞包裝下，給了所有原本只想學門技術，找一份工作的年輕人繼續留在校園「深造」的虛幻夢想。升學之路從專科讀完了升二技、二技學完了就可以修碩士、碩士修完了再一步就可以當博士，擁有博士學歷就意味著不必從基層幹起，終至台灣許多的年輕人只想一步登天，直接當管理別人的「長官」，台灣再也找不到願意當「基礎螺絲丁」的技師，基層技術人力逐漸淘空。

    　大量開放升級的結果，因為師資人力的缺乏，在短期間創造了一時的博士假性需求。原因在於，政府沿用的還是一般研究型大學的評鑑標準，於是想要升級的學校為了滿足教育部的評鑑要求，大量的引進了有研究學歷、卻無實務經驗的博士進入技職校院。這些只懂觀察研究卻不諳專業實務的教師進駐了所有的教育行政主管職缺之後，學院風格主導了整個的職業教育生態：專業教學變成理論課程，紙上談兵勝過實務打拚；原來任教於技職學院的老師為求自保，競相放棄該專究的專業實務，全面加入補修碩士、博士學分的行列。結果，變成了台灣職業教育的殺手，甚至連原來為專業技術開放的技術老師，（也就是不要求學歷，以專業技術資格任用的廚師、技術士等教師）也為了得到終身教職的保障，而紛紛迎合升等的需要，做出一大堆不務實的研究報告、社區教學，大大偏離了技術教師本來就應與業界不時交流，甚至於定期更換，以保持對市場最新情報掌握、最新技術學習的本職學能。技術學院學不到技術，向學術傾倒，是技職教育的第一個扭曲。

    　當社會正在談論連指考零分都可分發到大學就讀的同時，筆者驚訝發現，目前台灣幾所比較著名的餐飲學院、餐飲科系最低入學分數，居然在技職學院聯合招生中必須達五五○到六百分以上高門檻，那些讀書不是最好、卻是對行業有十足熱忱與天份的未來明日之星，嚴重的被分數所排擠、淘汰。試想，未經過味覺考驗的廚藝學生、就像沒有色感的美術系學生、沒有音感的音樂學生，學廚而不辨五味，充其量只能訓練出一個燒菜的廚匠，而無法培育一個有創意的廚藝家。過度強調筆試成績的入學方式，更是對技職教育嚴重的扭曲與誤導。

    　同樣的問題也發生在其他相關的技術與藝術學院，就拿最近才完成培訓下一代青年幼苗的優人神鼓也遇到了同樣的問題。「優」與景文高中共同合作，特別開設了一個為培養台灣表演藝術的「優人表演藝術」專班，以完全跳脫傳統藝術班的教學方法，在大師親自認真的教導下，二十位學生扎實地從鋼琴、樂理、舞蹈、肢體、武術、到禪修，眼看著就將要為下一代的本土藝術文化建立傳承的基礎，然而一到高二，年輕學子立即面臨到升學的抉擇，由於沒有相關延續教育的科系與學校，同學只好回到指考，推甄的模式，被迫將一切所學中斷，辛苦培育的基礎只能放棄。

    　隱藏在扭曲的教育制度背後的，是整體社會人才培育與專業發展的斷層危機，也更是社會價值的危機。導正技職教育的方向，已刻不容緩了。

做最成功的父母：賞識孩子的55個細節

序言
一個10歲的男孩在一家工廠做工。他一直想當一名歌星，但是，他的第一位老師卻說：“你五音不全，不能唱歌。你的歌簡直就像是風在吹百葉窗。”回到家裏後，他很傷心，並向他的母親—一位貧窮的農婦哭訴這一切。 請多給孩子一些賞識
第一章　賞識與讚揚
許多父母把賞識與讚揚等同起來，以為賞識孩子就是告訴孩子：“你真棒！”事實上，賞識教育遠遠不是說一句“你真棒”這麼簡單。賞識首先應該是一種心態，一種欣賞孩子的心態。而讚揚只是賞識的一種手段而已，只有把賞識的心態融入讚揚之中，孩子才會真正感受到賞識的力量。 細節1 賞識孩子應該發自內心 細節2 賞識孩子的努力而不是聰明 細節3 及時讚揚孩子的成就 細節4 通過別人賞識孩子 細節5 在錯誤中發現孩子的優點 細節6 重視孩子的每一個問題 細節7 欣賞孩子的新奇發現 細節8 欣賞孩子的淘氣 細節9 賞識孩子的大膽懷疑 細節10 在別人面前讚揚孩子
第二章　賞識與激勵
賞識教育專家周弘曾經說過：“無論什麼人，受激勵而改過，是很容易的，受責駡而改過，卻是不大容易的。而小孩子尤其喜歡聽好話，而不喜歡聽惡言。如果家長總是用消極的辦法來對待孩子，其結果，小孩子改過的少，而怨恨父母的多，即使不怨恨父母，至少也會有一點不喜歡父母了。”在孩子遇到問題時，少些責駡，多些激勵，親子教育就是這麼簡單。 細節11 要讚揚，更要激勵 細節12 賞識孩子的每一個進步 細節13 鼓勵孩子嚴格自律 細節14 激勵孩子戰勝失敗 細節15 鼓勵孩子克服緊張 細節16 鼓勵孩子與人交往
第三章　尊重與信任
賞識孩子，就要尊重和信任孩子。賞識教育應該基於對生命本質的愛和尊重，尊重孩子，信任孩子。作為父母，只有放棄分數、名次等功利指標，才能真正賞識孩子的點滴進步，發現孩子身上無數的閃光點，賞識才可以無處不在，無時不在。尊重的話語，信任的目光，賞識如細雨，潤物於無聲！ 細節17 尊重孩子的意願 細節18 尊重孩子的想法 細節19 尊重孩子的理想 細節20 尊重孩子的朋友 細節21 尊重孩子的隱私 細節22 給孩子傾訴的機會 細節23 主動向孩子學習 細節24 主動向孩子道歉
第四章　寬容與理解
一個未曾犯過錯誤的人永遠也不會成熟，就像一個從未摔過跤的人肯定不會走路一樣。在孩子成長的道路上，錯誤和不足也同樣是一筆財富。如果賞識孩子，就少給孩子一些責備，多給孩子一些寬容；少給孩子一些誤會，多給孩子一些理解。這樣才能解放孩子的頭腦，讓他們能夠大膽思考；才能解放孩子的眼睛，讓他們能認真觀察；才能解放孩子的雙手，讓他們能充分嘗試；才能解放孩子的嘴巴，讓他們能盡情傾訴。 細節25 不以分數論成敗 細節26 寬容孩子的失誤 細節27 寬容孩子的壞習慣 細節28 寬容孩子的缺點 細節29 給孩子解釋的機會 細節30 寬容氛圍益於改正錯誤
第五章　賞識造就孩子的好品格
歌德說：“如果你失去了金錢，你只失去了一點；如果你失去了名譽，你就失去了很多；如果你失去了人格，你就失去了全部。”培養孩子良好的品格，實際是給了孩子一生的財富。而品格的培養需要父母用賞識的眼光發現孩子良好品格的萌芽，從而引導孩子保持好品格。 細節31 賞識孩子的善良 細節32 賞識孩子的愛心 細節33 賞識孩子的誠實 細節34 賞識孩子的自強 細節35 賞識孩子的勇敢 細節36 賞識孩子的創新

 

律師的獨子

律師的獨子

來源：網路流傳 作者：李家同--摘自「讓高牆倒下吧」 我的爸爸是任何人都會引以為榮的人。 他是位名律師，精通國際法，客戶全是大公司，因此收入相當好。可是他卻常常替弱勢團體服務，替他們提供免費的服務。不僅如此也，他每週都有一天會去勵德補習班去替那些青少年受刑人補習功課，每次高中放榜的時候，他都會很緊張地注意有些受刑人榜上是否有名 。 我是獨子，當然是三仟寵愛在一身，爸爸沒有慣壞我，可是他給我的實在太多了。我們家很寬敞，也佈置得極為優雅。爸爸的書房是清一色的深色傢俱、深色的書架、深色的橡木牆壁、大型的深色書桌、書桌上造型古雅的燈，爸爸每天晚上都要在他書桌上處理一些公事，我小時常乘機進去玩。 爸爸有時也會解釋給我聽他處理某些案件的邏輯。他的思路永遠如此合乎邏輯，以至我從小就學會了他的那一套思維方式，也難怪每次我發言時常常會思路很清晰，老師們當然一直都喜歡我。 爸爸的書房裡放滿了書，一半是法律的，另一半是文學的，爸爸鼓勵我看那些經典名著。 因為他常出國，我很小就去外國看過世界著名的博物館。我隱隱約約地感到爸爸要使我成為一位非常有教養的人，在爸爸的這種刻意安排之下，再笨的孩子也會有教養的。 我在唸小學的時候，有一天在操場上摔得頭破血流。老師打電話告訴了我爸爸。爸爸來了，他的黑色大轎車直接開進了操場，爸爸和他的司機走下來抱我，我這才注意到司機也穿了黑色的西裝，我得意得不得了，有這麼一位爸爸，真是幸福的事。 我現在是大學生了，當然一個月才會和爸媽渡一個週未。前幾天放春假，爸爸叫我去墾丁，在那裡我家有一個別墅。爸爸邀我去沿著海邊散步，太陽快下山了，爸爸在一個懸崖旁邊坐下休息。 他忽然提到最近被槍決的劉煥榮，爸爸說他非常反對死刑，死刑犯雖然從前曾做過壞事，可是他後來已是手無寸鐵之人，而且有些死刑犯後來完全改過遷善，被槍決的人，往往是個好人。我提起社會公義的問題，爸爸沒有和我辯論，只說社會該講公義，更該講寬恕。他說"我們都有希望別人寬恕我們的可能"。我想起爸爸也曾做過法官，就順口問他有沒有判個任何人死刑。 爸爸說：「我判過一次死刑，犯人是一位年青的原住民，沒有什麼常識，他在台北打工的時候，身份証被老闆娘扣住了，其實這是不合法的，任何人不得扣留其他人的身份証。他簡直變成了老闆娘的奴工，在盛怒之下，打死了老闆娘。我是主審法官，將他判了死刑。 」 「事後，這位犯人在監獄裡信了教，從各種跡象來看，他已是個好人，因此我四處去替他求情，希望他能得到特赦，免於死刑，可是沒有成功 。」 「他被判刑以後，太太替他生了個活潑可愛的兒子，我在監獄探訪他的時候，看到了這個初生嬰兒的照片，想到他將成為孤兒，也使我傷感不已，由於他已成另一個好人，我對我判的死刑痛悔不已 。」 「他臨刑之前，我收到一封信。」 爸爸從口袋中，拿出一張已經變黃的信紙，一言不發地遞給了我。信是這樣寫的： 法官大人： 謝謝你替我做的種種努力，看來我快走了，可是我會永遠感謝你的。 我有一個不情之請，請你照顧我的兒子，使他脫離無知和貧窮的環境，讓他從小就接受良好的教育，求求你幫助他成為一個有教養的人，再也不能讓他像我這樣，糊裡糊塗地浪費了一生。 ＸＸＸ敬上 我對這個孩子大為好奇：「爸爸你怎麼樣照顧他的孤兒？」 爸爸說：「我收養了他。」 一瞬間，世界全變了。這不是我的爸爸，他是殺我爸爸的兇手，子報父仇，殺人者死。我跳了起來，只要我輕輕一推，爸爸就會粉身碎骨地跌到懸崖下面去。可是我的親生父親已經寬恕了判他死刑的人，坐在這裡的，是個好人，他對他自已判人死刑的事情始終耿耿於懷，我的親生父親悔改以後，仍被處決，是社會的錯，我沒有權利再犯這種錯誤。 如果我的親生父親在場，他會希望我怎麼辦。 我蹲了下來，輕輕地對爸爸說：「爸爸，天快黑了，我們回去吧！媽媽在等我們。」 爸爸站了起來，我看到他眼旁的淚水：「兒子，謝謝你，沒有想到你這麼快就原諒了我。」 我發現我的眼光也因淚水而有點模糊，可是我的話卻非常清晰：「爸爸，我是你的兒子，謝謝你將我養大成人。」 海邊這時正好刮起了墾丁常有的落山風，爸爸忽然顯得有些虛弱，我扶著他，在落日的餘暉下，向遠處的燈光頂著大風走回去，荒野裡只有我們父子二人。 我以我死去的生父為榮，他心胸寬大到可以寬恕判他死刑的人。 我以我的爸爸為榮，他對判人死刑，一直感到良心不安，他已盡了他的責任，將我養大成人，甚至對我可能結束他的生命，都有了準備。而我呢﹖我自已覺得我又高大、又強壯，我已長大了。只有成熟的人，才會寬恕別人，才能享受到寬恕以後而來的平安，小孩子是不會懂這些的。我的親生父親，你可以安息了。你的兒子已經長大成人，我今天所做的事，一定是你所喜歡的。 -----------感言-------- 各位朋友： 還記得小時候一件轟動社會的山地青年殺死雇主的案子嗎?如果我沒記錯，那位山地青年應該叫做湯英申，純樸的山地青年來到繁華的台北打工，碰了惡劣的雇主，不僅壓榨勞力還剝奪自由，在受盡各種不平等的待遇後，選擇了採取最激烈的行動以示抗議，雖然手段並不正確，但卻情有可原，死刑或能嚇阻犯罪，但對於一個走投無路且深具悔意的人來說或許太沉重了，雖然社會各界的呼籲請求，希望獲得特赦，但仍免不了這樣的結局，故事的結局雖然令人遺憾；但事隔近二十年後，卻有如此令人驚喜的發展，這不為人知的一幕，包含了多少的寬容與救贖，我想這就是所謂的大愛吧! Dearfriend 最近學校裡流行一本書 叫做把這份情傳下去 是一位家長推介的 僅收工本費50元 愛班一個粉皮的男生利用理化課偷看 竟然淚流滿面 把這件趣事告訴班上 大笑之後 那節自習課格外安靜 他們問 哪一篇哪一篇 便專注地沉浸其中 連中午都忘了用餐 辦公室盧老師也看得掉淚 使她落淚的是　一碗湯麵　打電話　娶妻娶德 而使頑石落淚的 就是您剛看完的這一篇